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《<播种心田>——陶继新对话魏书生》读书摘抄

发布时间:2014年12月17日信息来源:本站原创 作者:陈东波 编辑:admin阅读次数: 【字体:

把我们做得对的事情做得更多、更快、更好、更省、更精、更细。
每堂课,每位同学都要有是适合自己的学习目标。
教师要引导先进学生不断超越自己,从而没有时间骄傲;引导后进学生大事做不来,小事赶紧做,从而没有时间自卑。
立天之道,曰阴与阳;立地之道,曰柔与刚;立人之道,曰仁与义。《周易》
一切境界都有上帝的美意,就看你有没有智慧来转化成自己内心的力量。也就是说,发生在你身上的一切,本意都在为你服务,促使你朝向心灵的回归,带给你珍贵的成长经历。当黑暗完成了他的使命时,它自然会离去。
己欲立而立人,己欲达而达人。
读书与交友一样,要择善人而交,择善言而,择善行而从。
读书要尽可能地“取法乎上”。因为“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。
大教育家康德说过,世界上有两样东西使他敬畏,那就是头上的星空和心中的道德律。心中的道德律就是内在的良知。那么,什么是良知呢?正如王阳明所说:见到父亲自然就知孝,见到兄长自然知悌,见到孺子入井自然知道恻隐,此便是良知。良知就是天理,就是我们内心的源头。
二人同心,其利断金。同心之言,其臭如兰。《周易》
自我完善是提升人格的关键所在。曾子提出:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”意思是说,“我”每天都多次反省自己:在为别人办事时是不是竭心尽力了呢?对教师传授给我的学业是不是反复实践了呢?如果说心灵需要向内求的话,人格的生成也需要向内求。“有诸内,必行诸外”,所以“司其外,可揣其内”。
学习成绩差的学生,大多不是智力水平差,而是自我控制能力差,有的是没有掌握学习的具体方法,更多的是没有形成良好的学习习惯。时间长了,他们还会形成一种消极的心理定式,从而失去学好的信心。
我在教学中养成了和学生一起商量的习惯,几乎每一节课我都征求学生对教学重点、教学方法的意见。
替学生做他自己能做的事,同替学生吃饭一样有害。学生若失去了吃饭的机会,便失去了生理上汲取营养的机会;若失去了做事的机会,便失去了心理上汲取营养的机会。
制定规矩,定了规矩,执行规矩。规矩面前人人平等,规矩之内人人自由,规矩之上没有权威,规矩之外消灭民主。

魏书生的课堂教学十条要求

1.每堂课都要备课,老教师可以用旧教案,新教师的教案也不用太详细,但一定要有备课薄。 
2.每堂课至少要有三类不同的教学目的,以供同学们选择。最优秀的学生会了可以不课,做自己认为有价值的更深更难的题。后进生不懂也可以不,要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的.“待业的”.“失业的”.学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标,提高学生的“就业率”是一件很快乐的事。
3.教师讲授时间别超过20分钟。近五年提出了别超过15分钟。大部分学生能看会的,老师不要讲,更多的时间还给学生去读.去想.去查资料.去讨论.去练习。
4.如果是讲新课,学生发言别少于十人次。学生也可以替老师讲难点.讲重点;当然也可以提问题,谈看法。
5.学生动笔练,包括板书时间别少于十分钟。
6.处理偶发事件别超过20秒,可减少老师发火的的机会,增长教育智慧。
7.请学生做课堂教学总结,每堂课请一两名同学谈一两条看法。
8.至少留三类不同层次的作业,已使不同的学生找到适合自己的.循序渐进的作业。
9下课后的课间十分钟,不离开学生,学生们做操就和他们一起做,学生在室内,就坐在教室里找三五个学生谈谈心,聊聊天,商量商量怎么学习更愉快.效率更高。
10.备课薄上写一句话,这节课成功在何处。教师固然要反思,但我觉得首先要正思,找到自己的优点,找到学生喜欢的环节,坚守坚守再坚守,发展发展再发展。这样反思发现的那些不足才会一点点的减少。
 教师讲得多了,学生自己学的时间自然就少了。而没有学生之学的课堂,不但没有生机,也没有效率。其实中国第一篇教育学的论文不是《教记》,而是《学记》。
你如果行善事,人们会说你必定是出于自私的隐秘动机;不管怎样,还是要做善事。你今天做的善事明天就会被人遗忘;不管怎样,还是要做善事。----特雷莎修女
深信定律:人如果真正深信某件事会发生,则不管这件事是善是恶、是好是坏,这件事都一定会发生在他身上。比如一个人深信积极的事物一定会发生在自己身上,积极的事物就一定会发生在他身上。有如果一个人深信自己命不久矣,那这个人的生命也不会延续太长。所以,用好的信念取代不好的信念是命运修造的原则。
寒山问拾得:“世间有谤我,欺我,辱我,笑我,轻我,贱我,恶我,骗我,我当如何处之?”
拾得曰:“只要忍他,让他,避他,由他,耐他,敬他,不要理他,再待几年,你且看他。”
静与不静,更多不在外部环境,而在内在心灵。
人在追求目标时前80%的时间和努力,只能获得20%的成果,而80%的成果是靠后20%的时间和努力获得的。